ORGANIZAN
Escuela Universitaria de Estudios EmpresarialesUniversidad de Alcalá
SODICAMAN
INFORMACIÓN
Secretaría de Dirección de la E.U. de Estudios EmpresarialesTeléfono: 949 20 96 08
INSCRIPCIÓN ELECTRÓNICA
Hasta las 14:00 h. del día 2 de diciembre de 2008
Dirección: jornada.empresa@gmail.comIndicar: DNI, Apellidos y Nombre, Titulación UAH
Aforo limitado.
LUGAR DE CELEBRACIÓN
3 Diciembre 2008
Salón de Actos Edificio Multidepartamental C/ Cifuentes, 28 19003 Guadalajara
VALORACIÓN ACADÉMICA:
0,5 créditos de libre elección (Pendiente aprobación), supeditados a la asistencia obligatoria y a la entrega en Secretaría de la Dirección de la E.U. de Estudios Empresariales de un paper sobre los temas tratados en la Jornada.
"Una manera de hacer Europa"
PROGRAMA
10:35 h. Acto de Apertura Dª. Mª Luisa Araujo Chamorro Vicepresidenta de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. Consejera de Economía y Hacienda de Castilla-La Mancha. D. Carmelo García Pérez Vicerrector de Docencia y Estudiantes de la Universidad de Alcalá.
11:00 h. Conferencia: "Financiación Pública y Actividad Emprendedora: Comportamientos y Heterogeneidad Regional de las PYMES" D. Antonio García Tabuenca Profesor Titular de Economía Aplicada de la Universidad de Alcalá.
12:00 h. Sociedad para el Desarrollo Industrial de Castilla-La Mancha, S.A. (SODICAMAN) D. Juan Ramón Durán Puebla Presidente de SODICAMAN
12:30 h. Instituto de Finanzas de Castilla-La Mancha D. Francisco Hernández Fernández Director del Instituto de Finanzas.
13:00 h. Fondo de Capital Riesgo "Castilla-La Mancha Inversión" D. Vicente Sánchez Herráiz Director de SEPIDES GESTIÓN, S.G.E.C.R.
13:30 h. Un modelo empresarial: ALQUIMIA SOLUCIONES AMBIENTALES, S.L. D. José Núñez Martín Presidente y Director General de Alquimia Soluciones Ambientales, S.L.
viernes, 28 de noviembre de 2008
martes, 25 de noviembre de 2008
¿Hace falta Bolonia? por Francesc Esteve
Confusión es una de las palabras que mejor define el panorama universitario. Mientras la universidad española prepara la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), centenares de estudiantes protestan por las calles y se encierran en las facultades en contra del llamado Plan Bolonia, e incluso algunos docentes y gestores universitarios salen en los medios de comunicación cuestionando el proceso y creando, sin duda, cierto alarmismo social. Pero, ¿es tan negativo este cambio?, ¿funcionan tan bien las universidades españolas que vale la pena no tocarlas?
Estos días podíamos leer en prensa que el sistema universitario español se sitúa en el último lugar respecto a otros 14 países europeos, EE UU y Australia. Si analizamos los rankings mundiales resulta difícil encontrar alguna universidad española entre las doscientas primeras. Datos que pueden pasar desapercibidos por poco novedosos, pero que ponen de manifiesto, por enésima vez, la necesidad de un cambio urgente en nuestras universidades.
Bolonia no sólo no supone un obstáculo sino que brinda una gran oportunidad. Por un lado, el EEES garantiza la comparabilidad de nuestros estudios y profesiones a nivel europeo. Somos muchos los estudiantes que estamos hartos de las trabas burocráticas a las que nos enfrentamos al cambiar de universidad (e incluso dentro del mismo país), y que con este cambio vemos eliminadas estas barreras y ampliado nuestro horizonte laboral con la homologación de títulos a nivel europeo. El Espacio Europeo propone un cambio en las metodologías docentes. Acaso, ¿no es necesaria esta renovación pedagógica cuando la mayoría de profesores hacen uso exclusivo de la lección magistral? Necesitamos modelos educativos más participativos, donde nuestros docentes no se dediquen simplemente a ser transmisores de información y de apuntes, sino facilitadores del proceso de aprendizaje, con un incremento de actividades prácticas como las que nos encontraremos en nuestras futuras profesiones.
Bolonia supone también la revisión de los actuales estudios y la verificación de la calidad de todas las carreras universitarias. Es un firme compromiso de transparencia y rendición de cuentas, en el que todos los agentes implicados pueden y deben participar. ¿No es necesaria una actualización de los planes de estudio que en algunas universidades llevan décadas sin tocar? Muchos de los sectores contrarios a Bolonia rechazan por completo la nueva estructura de grado y máster, cuando estos últimos llevan años impartiéndose en nuestro país sin ningún control, a precios desorbitados y accesibles sólo a unos pocos. Con la implantación del EEES los títulos oficiales van a tener que cumplir un riguroso control que garantice la calidad y la oferta a precios públicos.
¿A qué se deben las protestas? Todo cambio genera incertidumbre, mas resulta evidente la existencia de muchos intereses ocultos que se aprovechan de la confusión para movilizar al personal desinformado. Por un lado, presiones de sectores inmovilistas, más tradicionales y reacios a cualquier cambio. Por otro, intereses políticos y miedo de algunos que ven peligrar el "chiringuito" que tenían montado o su cuota de poder tras el nuevo "reparto". Bolonia puede que no sea la solución a todos nuestros males, pero no privatiza nuestra universidad, ¿o es que la banca está diseñando nuestros planes de estudio? ¿dónde está dicho que las becas-préstamo vayan a sustituir a las becas actuales? Bolonia la construimos los universitarios y es una oportunidad histórica que las universidades españolas no debieran desaprovechar.
Estos días podíamos leer en prensa que el sistema universitario español se sitúa en el último lugar respecto a otros 14 países europeos, EE UU y Australia. Si analizamos los rankings mundiales resulta difícil encontrar alguna universidad española entre las doscientas primeras. Datos que pueden pasar desapercibidos por poco novedosos, pero que ponen de manifiesto, por enésima vez, la necesidad de un cambio urgente en nuestras universidades.
Bolonia no sólo no supone un obstáculo sino que brinda una gran oportunidad. Por un lado, el EEES garantiza la comparabilidad de nuestros estudios y profesiones a nivel europeo. Somos muchos los estudiantes que estamos hartos de las trabas burocráticas a las que nos enfrentamos al cambiar de universidad (e incluso dentro del mismo país), y que con este cambio vemos eliminadas estas barreras y ampliado nuestro horizonte laboral con la homologación de títulos a nivel europeo. El Espacio Europeo propone un cambio en las metodologías docentes. Acaso, ¿no es necesaria esta renovación pedagógica cuando la mayoría de profesores hacen uso exclusivo de la lección magistral? Necesitamos modelos educativos más participativos, donde nuestros docentes no se dediquen simplemente a ser transmisores de información y de apuntes, sino facilitadores del proceso de aprendizaje, con un incremento de actividades prácticas como las que nos encontraremos en nuestras futuras profesiones.
Bolonia supone también la revisión de los actuales estudios y la verificación de la calidad de todas las carreras universitarias. Es un firme compromiso de transparencia y rendición de cuentas, en el que todos los agentes implicados pueden y deben participar. ¿No es necesaria una actualización de los planes de estudio que en algunas universidades llevan décadas sin tocar? Muchos de los sectores contrarios a Bolonia rechazan por completo la nueva estructura de grado y máster, cuando estos últimos llevan años impartiéndose en nuestro país sin ningún control, a precios desorbitados y accesibles sólo a unos pocos. Con la implantación del EEES los títulos oficiales van a tener que cumplir un riguroso control que garantice la calidad y la oferta a precios públicos.
¿A qué se deben las protestas? Todo cambio genera incertidumbre, mas resulta evidente la existencia de muchos intereses ocultos que se aprovechan de la confusión para movilizar al personal desinformado. Por un lado, presiones de sectores inmovilistas, más tradicionales y reacios a cualquier cambio. Por otro, intereses políticos y miedo de algunos que ven peligrar el "chiringuito" que tenían montado o su cuota de poder tras el nuevo "reparto". Bolonia puede que no sea la solución a todos nuestros males, pero no privatiza nuestra universidad, ¿o es que la banca está diseñando nuestros planes de estudio? ¿dónde está dicho que las becas-préstamo vayan a sustituir a las becas actuales? Bolonia la construimos los universitarios y es una oportunidad histórica que las universidades españolas no debieran desaprovechar.
Francesc Esteve es doctorando de la Universitat Jaume I, y ex presidente del Consell d'Estudiants e investigador de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria
JORNADAS DE ORIENTACIÓN JURÍDICO LABORAL
JORNADAS DE ORIENTACIÓN JURÍDICO LABORAL
DÍAS: 11 Y 12 de DICIEMBRE
Sala de Juicios - Facultad de Derecho
2 créditos de Libre Elección para los asistentes.
Coordinación: Dr. D Enrique Sanz y Dr. Dña Yolanda Fernández. Decanato de la Facultad de Derecho, con la colaboración de la Deleagación de Estudiantes de Derecho.
LUGAR DE INSCRIPCIÓN: Decanato de la Facultad de Derecho (Laura Casanova)
MÁS INFORMACIÓN DE HORARIOS:decanato.derecho@uah.esdeleg.derecho@uah.es
DÍAS: 11 Y 12 de DICIEMBRE
Sala de Juicios - Facultad de Derecho
2 créditos de Libre Elección para los asistentes.
Coordinación: Dr. D Enrique Sanz y Dr. Dña Yolanda Fernández. Decanato de la Facultad de Derecho, con la colaboración de la Deleagación de Estudiantes de Derecho.
LUGAR DE INSCRIPCIÓN: Decanato de la Facultad de Derecho (Laura Casanova)
MÁS INFORMACIÓN DE HORARIOS:decanato.derecho@uah.esdeleg.derecho@uah.es
viernes, 21 de noviembre de 2008
Opinión del Rector de la Complutense sobre Bolonia
La convergencia en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) está siendo algo convulsa en nuestro país. El EEES es conocido vulgarmente como Bolonia por ser esta ciudad donde se produjo la declaración de los representantes políticos europeos por la que se comprometían a crear dicho espacio. Con él se pretende que converjan sistemas educativos superiores muy distintos entre sí, con la finalidad de facilitar la movilidad de estudiantes y profesores y de conceder validez a los títulos universitarios de cualquier país para poder trabajar en otro distinto. Esto es lo que pretendía la Declaración de Bolonia, de 1999, que defiende la diversidad cultural y educativa de los diferentes países, lo que demuestra que en ningún caso debe confundirse convergencia con uniformidad.
Últimamente, es habitual encontrarse en las universidades con carteles que dicen "NO a Bolonia". Los detractores de este proceso lo acusan de querer privatizar la universidad pública, de mercantilizarla, de degradar los títulos universitarios y de querer supeditar la universidad a los intereses del mercado. Recientemente se han producido actos de protesta: contra los rectores europeos reunidos en Barcelona, jornadas de lucha en diferentes universidades, huelgas, manifestaciones, encierros y debates, todas estas acciones enmarcadas en una lucha contra Bolonia. Pero, ¿qué es lo que realmente está pasando?
Tengo que declarar que si verdaderamente Bolonia representa lo que dicen los que se manifiestan en su contra, desde luego que no cuenten conmigo en este proceso. No estoy dispuesto a contribuir a la privatización y mercantilización de la universidad pública, ni a degradar los títulos universitarios, ni a supeditar el conocimiento al interés exclusivo del mercado. Tampoco a convertir la Universidad en una escuela de formación profesional en la que predominen con exclusividad las enseñanzas basadas en las capacidades y habilidades, y a que deje de ser lo que debe ser, un lugar donde además de preparar buenos profesionales se genere y se transmita el conocimiento, un espacio de reflexión y pensamiento, de debate y de crítica, y sobre todo un lugar de investigación y de discusión acerca de los problemas y desafíos que atenazan a la humanidad, que son muchos.
Para mí Bolonia es su manifiesto fundacional; representa una oportunidad para fomentar la movilidad y la validación de títulos en un espacio europeo amplio. Además, constituye una gran oportunidad para construir una Europa del conocimiento y que la UE no sea sólo un mercado, una moneda, sino también una Europa de los ciudadanos. Las universidades podemos contribuir a que haya no sólo integración económica, sino también política y social.
Entonces, ¿por qué dicen lo que dicen sus detractores? ¿se han inventado un enemigo irreal? Creo que no, que los peligros que señalan son reales, pero también creo que no deben ser imputables a Bolonia, sino que son el resultado de las actuales tendencias sociales y de la creciente globalización dominada por el mercado, que afectan negativamente a la universidad. Por eso, bienvenidos sean el debate y la controversia, hay que alabar que estos estudiantes expresen sus inquietudes y que reivindiquen participar activamente en el proceso. ¿Se puede desprender de los documentos elaborados acerca de la convergencia, y de las propuestas pedagógicas presentadas como panacea, algo de lo que los estudiantes denuncian? Pues sí, creo que sí. Pero, en mi opinión, no hay que hacer inevitablemente lo que esos documentos señalan, sino que debemos ser los universitarios quienes elaboremos los planes de estudio y el catálogo de títulos que proponemos para nuestras universidades, así como decidir los métodos docentes a aplicar. Si las cosas se hacen mal, será nuestra propia responsabilidad, no la de otros.
Dicho esto, hay que reconocer que el proceso de convergencia en nuestro país ha sido un despropósito. Y lo sigue siendo con actuaciones como las de la Agencia Nacional de Evaluación, Calidad y Acreditación (ANECA), que están inquietando a rectores, decanos y profesores. Hemos vuelto a caer en el vicio de este país, que es crear burocracia, solicitar datos absurdos, algunos de ellos incluso en contra de la autonomía universitaria, y no ir a la verdadera esencia de lo que debe ser un plan de estudios. Por estas razones digo sí a Bolonia, pero no de la forma que se está haciendo. Llevamos demasiado tiempo hablando de Bolonia, confundiendo a profesores y estudiantes. Se está dejando pudrir el proceso de reformas por falta de directrices claras. Parte del profesorado se encuentra desmotivado, cuando no enfadado por la burocracia. El proceso de Bolonia es atacado por una parte de los estudiantes y profesores, dificultado por otros desde arriba, y los que lo tienen que aplicar cada vez tienen menos ilusión en él. Se encuentra en verdaderas dificultades para tener éxito.
Los rectores, en este contexto tan complejo, no deberíamos convertirnos en meros seguidores de los dictados emanados desde la ANECA, y tenemos que posicionarnos ante nuestros estudiantes. Podemos, como decía Savater, discutir con ellos lo que es mejor hacer o, por el contrario, explicarles lo que inevitablemente se hará. Me inclino, querido Savater, por discutir lo que es mejor hacer, por no aceptar estoicamente designios divinos irrefutables, y por tratar de llevar esta postura allá donde pueda ser escuchada. Con las nuevas autoridades creo que aún estamos a tiempo.
Carlos Berzosa es el Rector de la Universidad Complutense de Madrid.
Últimamente, es habitual encontrarse en las universidades con carteles que dicen "NO a Bolonia". Los detractores de este proceso lo acusan de querer privatizar la universidad pública, de mercantilizarla, de degradar los títulos universitarios y de querer supeditar la universidad a los intereses del mercado. Recientemente se han producido actos de protesta: contra los rectores europeos reunidos en Barcelona, jornadas de lucha en diferentes universidades, huelgas, manifestaciones, encierros y debates, todas estas acciones enmarcadas en una lucha contra Bolonia. Pero, ¿qué es lo que realmente está pasando?
Tengo que declarar que si verdaderamente Bolonia representa lo que dicen los que se manifiestan en su contra, desde luego que no cuenten conmigo en este proceso. No estoy dispuesto a contribuir a la privatización y mercantilización de la universidad pública, ni a degradar los títulos universitarios, ni a supeditar el conocimiento al interés exclusivo del mercado. Tampoco a convertir la Universidad en una escuela de formación profesional en la que predominen con exclusividad las enseñanzas basadas en las capacidades y habilidades, y a que deje de ser lo que debe ser, un lugar donde además de preparar buenos profesionales se genere y se transmita el conocimiento, un espacio de reflexión y pensamiento, de debate y de crítica, y sobre todo un lugar de investigación y de discusión acerca de los problemas y desafíos que atenazan a la humanidad, que son muchos.
Para mí Bolonia es su manifiesto fundacional; representa una oportunidad para fomentar la movilidad y la validación de títulos en un espacio europeo amplio. Además, constituye una gran oportunidad para construir una Europa del conocimiento y que la UE no sea sólo un mercado, una moneda, sino también una Europa de los ciudadanos. Las universidades podemos contribuir a que haya no sólo integración económica, sino también política y social.
Entonces, ¿por qué dicen lo que dicen sus detractores? ¿se han inventado un enemigo irreal? Creo que no, que los peligros que señalan son reales, pero también creo que no deben ser imputables a Bolonia, sino que son el resultado de las actuales tendencias sociales y de la creciente globalización dominada por el mercado, que afectan negativamente a la universidad. Por eso, bienvenidos sean el debate y la controversia, hay que alabar que estos estudiantes expresen sus inquietudes y que reivindiquen participar activamente en el proceso. ¿Se puede desprender de los documentos elaborados acerca de la convergencia, y de las propuestas pedagógicas presentadas como panacea, algo de lo que los estudiantes denuncian? Pues sí, creo que sí. Pero, en mi opinión, no hay que hacer inevitablemente lo que esos documentos señalan, sino que debemos ser los universitarios quienes elaboremos los planes de estudio y el catálogo de títulos que proponemos para nuestras universidades, así como decidir los métodos docentes a aplicar. Si las cosas se hacen mal, será nuestra propia responsabilidad, no la de otros.
Dicho esto, hay que reconocer que el proceso de convergencia en nuestro país ha sido un despropósito. Y lo sigue siendo con actuaciones como las de la Agencia Nacional de Evaluación, Calidad y Acreditación (ANECA), que están inquietando a rectores, decanos y profesores. Hemos vuelto a caer en el vicio de este país, que es crear burocracia, solicitar datos absurdos, algunos de ellos incluso en contra de la autonomía universitaria, y no ir a la verdadera esencia de lo que debe ser un plan de estudios. Por estas razones digo sí a Bolonia, pero no de la forma que se está haciendo. Llevamos demasiado tiempo hablando de Bolonia, confundiendo a profesores y estudiantes. Se está dejando pudrir el proceso de reformas por falta de directrices claras. Parte del profesorado se encuentra desmotivado, cuando no enfadado por la burocracia. El proceso de Bolonia es atacado por una parte de los estudiantes y profesores, dificultado por otros desde arriba, y los que lo tienen que aplicar cada vez tienen menos ilusión en él. Se encuentra en verdaderas dificultades para tener éxito.
Los rectores, en este contexto tan complejo, no deberíamos convertirnos en meros seguidores de los dictados emanados desde la ANECA, y tenemos que posicionarnos ante nuestros estudiantes. Podemos, como decía Savater, discutir con ellos lo que es mejor hacer o, por el contrario, explicarles lo que inevitablemente se hará. Me inclino, querido Savater, por discutir lo que es mejor hacer, por no aceptar estoicamente designios divinos irrefutables, y por tratar de llevar esta postura allá donde pueda ser escuchada. Con las nuevas autoridades creo que aún estamos a tiempo.
Carlos Berzosa es el Rector de la Universidad Complutense de Madrid.
Voluntarios - Copa del Mundo de Gimnasia 2.008
Como algunos sabréis, los días 13 y 14 de diciembre, se celebra en Madrid la final de la Copa del Mundo 2008 de Gimnasia Artística. Para este evento tan importante, la Federación Española de Gimnasia nos ha pedido que les ayudemos en la organización.
Como voluntari@ activ@ de la Candidatura, nos gustaría poder contar con vosotr@s para realizar labores de apoyo en distintas áreas del evento, las cuales son muy importantes para el desarrollo del mismo. A cambio, podráis vivir el fantástico ambiente de una final de la Copa del Mundo y, entre otras cosas, la despedida de la alta competición de algunos grandes deportistas españoles.
Si estáis interesado en participar, por favor escribid un mail a yaiza.tranche@medeland.es, mencionando en su asunto “Voluntariado Copa Mundo Gimnasia”.
Buscamos gente dinámica, responsable, con capacidad de trabajo en equipo y buena predisposición
Como voluntari@ activ@ de la Candidatura, nos gustaría poder contar con vosotr@s para realizar labores de apoyo en distintas áreas del evento, las cuales son muy importantes para el desarrollo del mismo. A cambio, podráis vivir el fantástico ambiente de una final de la Copa del Mundo y, entre otras cosas, la despedida de la alta competición de algunos grandes deportistas españoles.
Si estáis interesado en participar, por favor escribid un mail a yaiza.tranche@medeland.es, mencionando en su asunto “Voluntariado Copa Mundo Gimnasia”.
Buscamos gente dinámica, responsable, con capacidad de trabajo en equipo y buena predisposición
jueves, 20 de noviembre de 2008
ROBERT HALF
Selección financiera a su medida: Robert Half le ofrece acceso a los mejores profesionales en el mundo de las finanzas y la contabilidad
En Robert Half nos especializamos exclusivamente en la selección de profesionales altamente cualificados en finanzas y contabilidad para posiciones permanentes y de interim management. Nuestra experiencia en la industria y nuestros expertos consultores, tienen como misión seleccionar a los profesionales más adecuados que contribuyan al buen desarrollo de las empresas con las que trabajamos ofreciendo de esta manera una solución completa a las necesidades de selección de nuestros clientes y candidatos.
En Resumen: 5 razones para trabajar con Robert Half
1. Somos una reconocida marca global y la empresa más grande de selección de personal especializado en el mundo.
2. Nuestros consultores tienen experiencia real: todos ellos provienen de campos relacionados con las finanzas.
3. “Ética ante todo” es el principio más importante de nuestra empresa desde su fundación hace 60 años.
4. Nuestro modelo de selección es innovador, combinamos calidad con rapidez.
5. Todos los candidatos que presentamos tienen un mínimo de dos referencias profesionales revisadas por nuestro equipo.
En España, Robert Half ofrece los siguientes servicios
Servicios de Selección
Profesionales altamente cualificados en finanzas y contabilidad.
Profesionales financieros especializados en banca y seguros
Interim Management
Ejecutivos temporales para proyectos en el campo de las finazas y contabilidad.
Recruiting Excellence
Servicios de Selección
Robert Half Finance & Accounting: profesionales altamente cualificados en finanzas y contabilidad. Algunas posiciones para las que habitualmente trabajamos:
Finanzas
• Director Financiero • Analistas Financieros • Controller Financiero • Responsable Administrativo y Financiero Contabilidad / Consolidación
• Director de Contabilidad / Consolidación • Especialistas en Consolidación • Especialistas en Impuestos / IVA • Contables Tesorería / Cash Management
• Director de Tesorería • Tesorero internacional • Trader Renta Fija / Variable / Derivados • Credit Manager / Analista Riesgos de Crédito Control de Gestión
• Director de Control de Gestión • Controller de Gestión Industrial / Comercial • Jefe de Reporte Financiero / Planificación Financiera Auditoría / Asesoría / Consultoría
• Director de Auditoría Interna • Auditores Internos: “Compliance” SOX / Normas Internacionales • Auditores Externos / Asesores Contables Externos • Consultores: Estrategia / Reingeniería Procesos / IT sistemas / Gestión Centro de Servicios Compartidos
• Director • Jefe de equipo / Team leader Robert Half Financial Services Group: profesionales especializados en finanzas y contabilidad para el sector de la banca y seguros. Algunas posiciones para las que habitualmente trabajamos:
Banca Comercial e Instituciones Financieras especializadas
• Dirección financiera: Control de Gestión, Auditoría, Tesorería • Dirección comercial: Banca Personal / Banca Empresa • Banca Privada • Capital de Riesgo • Analista de Riesgos: Empresas / Mercado • Consultor Reingeniería Procesos / IT sistemas / Gestión • Responsable “Compliance”: Basilea /Normas • Internacionales Banca de Inversión / Asset Management / Mercados Financieros
• Especialista en Financiaciones estructuradas • Especialista en Fusiones y Adquisiciones (M&A) • Analista de Capital de Riesgo • Fund Manager / Asset Manager • Trader Renta Fija / Renta Variable / Derivados Seguros Generales y de Vida
• Dirección Financiera: Control de Gestión, Auditoría, Contabilidad • Dirección Comercial: Gerente de departamento de Seguros • Jefe de Subscripciones / Siniestros • Risk Manager • Actuario Recruiting Excellence
Por qué nuestros clientes trabajan con nosotros
Seleccionamos a los mejores profesionales
Satisfacemos sus necesidades de personal brindándole acceso a los mejores profesionales del mercado. Estas son algunas de nuestras herramientas de selección:
1. Nuestra base de datos Nuestra amplia base de datos se compone de los profesionales más cualificados en el campo de las finanzas y la contabilidad, los cuales han sido entrevistados en profundidad por nuestros expertos consultores. Un considerable número de estos profesionales ha llegado a nosotros referidos por otros candidatos de nuestras divisiones especializadas, demostrando una vez más nuestra reputación en el mercado y afianzando la calidad de nuestra base de datos. Además, nuestra red de más de 360 oficinas en todo el mundo nos permite tener acceso a profesionales de diferentes nacionalidades y experiencia para cubrir sus requerimientos de candidatos internacionales.
2.Búsqueda directa
Nuestros consultores provienen de una larga experiencia en el mundo financiero, lo cual nos permite contar con una extensa red de contactos y conocer los canales más adecuados en el mercado para localizar a los mejores profesionales financieros en el menor tiempo posible.
Nuestros consultores provienen de una larga experiencia en el mundo financiero, lo cual nos permite contar con una extensa red de contactos y conocer los canales más adecuados en el mercado para localizar a los mejores profesionales financieros en el menor tiempo posible.
3. Company-in Nuestro exclusivo método de selección llamado “Companyin” le ofrece una solución rápida y aumenta la calidad de su decisión. Pocas semanas después de comenzar el proceso y en el transcurso de un solo día, organizaremos en nuestras oficinas una ronda de entrevistas con los candidatos más cualificados para cerrar su proceso de selección.
4. Referencias contrastadas Todos los candidatos de nuestras bases de datos cuentan con un mínimo de dos referencias profesionales que son siempre contrastadas por nuestros consultores.
5. Nuestras páginas web Todas nuestras vacantes de trabajo son publicadas, de manera inmediata, en nuestras páginas web, explicando de forma clara y directa las características de la posición y del profesional requerido. Robert Half tiene activas a nivel mundial más de 75 páginas web ene 19 países, las cuales son visitadas por más de 20 millones de personas.
Recruiting Excellence
Una verdadera ayuda en sus necesidades de personal
Además de seleccionar a los profesionales más adecuados para cubrir sus requerimientos, también cumplimos el papel de consultores. Frecuentemente nuestros clientes recurren a nosotros en busca de consejo en aspectos relacionados con la contratación de personal, abarcando temas que van desde cómo desarrollar una mejor descripción del puesto de trabajo hasta cómo presentar una oferta al candidato seleccionado. Le facilitaremos cualquier información que pueda necesitar, brindándole acceso a nuestros estudios y reportes.
Por qué nuestros candidatos trabajan con nosotros
Las mejores oportunidades de carrera en las empresas más reconocidas del país.
Con nosotros trabajan los candidatos con la mejor experiencia porque les brindamos excelentes oportunidades de trabajo. Gracias a nuestros 60 años de experiencia y nuestra red de oficinas en todo el mundo, podemos
ofrecerles la oportunidad de trabajar con reconocidas empresas del mercado.
Formación continua gracias a e-Learning
Queremos ayudar a que nuestros candidatos se mantengan actualizados en su gestión de carrera. e-Learning, nuestro programa de actualización en Internet, le ofrece más de 2000 cursos disponibles 24 horas al día, 7 días por semana. Gracias a e-Learning usted podrá adquirir los conocimientos que necesita para seguir avanzando en su carrera profesional.
Un verdadero socio a lo largo de su carrera profesional
En Robert Half queremos que nuestros candidatos cuenten con la debida orientación cuando se trata de su carrera profesional. Por este motivo, nuestros expertos consultores le brindarán el consejo que usted solicite y pondrán a su disposición diferentes herramientas que Robert Half ha preparado especialmente para sus candidatos como nuestra “Guía Salarial Internacional”.
Servicios de Interim Management
Robert Half Interim Management: cuando se presentan proyectos estratégicos como expansiones, fusiones y adquisiciones, re-ingeniería de procesos de negocios, entre otros, las empresas experimentan aumentos en la carga de trabajo. La ayuda de un Profesional Independiente competente y experimentado contribuye en gran medida a que sus proyectos se desarrollen con éxito.
Roles que ofrecemos
• Auditor Interno • Analista Financiero Senior • Jefe Financiero • Analista de Negocios • Director Financiero y Administrativo • Jefe de Contabilidad • Especialista en Consolidación • Jefe de Reporte Financiero • Controller Financiero • Jefe de Planificación Financiera • Jefe de Crédito • Tesorería: Jefe de Tesorería • Impuestos: Jefe de impuestos Tipo de Proyectos
• IFRS • SOX • Reporte Financiero • Implementación ERP • Migración de Software Financiero • Fusiones y Adquisiciones • Centros de Servicios Compartidos • Impuestos • Control de costes • Cierre anual • Consolidación • Manuales de procedimientos • Análisis del beneficio / de ingresos • Reconciliaciones Recruiting Excellence
Nuestras Ventajas
1. Profesionales Estratégicos El uso estratégico de Interim Managers puede ayudar a una empresa a manejar las diferentes fluctuaciones del negocio. Nuestros profesionales están preparados para trabajar focalizados en proyectos que necesitan apoyo especial y en los que el personal de plantilla solo no puede dar abasto. El resultado es una reducción en costes de contratación y formación de personal permanente, lo que permite mantener siempre calidad en los resultados del proyecto y en los objetivos buscados.
2. Una red internacional de oficinas Cuando se trata de nuevas regulaciones como pueden ser estandarizaciones de reportes financieros o compilaciones referentes a Sarbanes-Oxley, es esencial para las empresas el poder comunicarse a través de diferentes países. Nuestra red de más de 140 oficinas repartidas en Asia, Australia, Europa, Norte y Sud América y Nueva Zelanda nos ayuda a contar con los profesionales adecuados donde usted los necesite de una manera inmediata.
3. Experiencia y Ética Nuestro equipo de consultores posee experiencia en el campo de las Finanzas, lo cual permite entender de manera rápida y a profundidad las necesidades de nuestros clientes. Asimismo, la Ética es un valor fundamental de nuestra empresa, asegurando de esta manera la calidad y el buen desempeño de nuestras funciones.
4. Consejo de expertos – “Technical Partner Visit” Recomendamos siempre a nuestros clientes reunirnos antes de iniciar un nuevo proyecto para poder definir las características y requerimientos principales de la misión.
Durante esta reunión, usted contará con la presencia de un consultor de Robert Half Interim Management y de un Interim Manager con experiencia en el tipo de proyecto que su empresa vaya a acometer (por ejemplo SOX, implementación de software ERP, fusiones y adquisiciones, etc.) El objetivo de esta reunión es brindarle nuestro punto de vista, poder conversar sobre los diferentes aspectos de la misión y aclarar cualquier duda que pueda surgir. Este servicio se ofrece gratuitamente a nuestros clientes.
5. Formación continua para nuestros Interim Managers Nuestra red de Interim Managers ha sido seleccionada cuidadosamente y es evaluada con regularidad para asegurarnos de que la calidad se mantenga. Nuestros profesionales, ofrecen esa tan buscada combinación de experiencia y conocimientos que les permite reaccionar de manera rápida y eficiente, ofreciendo siempre las soluciones más adecuadas. En Robert Half Interim Management nos preocupamos de brindarles a nuestros profesionales diversos programas de formación que les ayuden a mantenerse competitivos. Por ejemplo, gracias a nuestro programa de e-Learning nuestros candidatos tienen acceso a través de Internet a más de 2000 cursos disponibles 24 horas al día, 7 días por semana.
6. Confidencialidad absoluta En Robert Half Interim Management somos conscientes de lo importante que es mantener la confidencialidad en las misiones que nuestros Interim Managers realizan. Por ese motivo y como una garantía más hacia nuestros clientes, previo al inicio de la misión, firmamos con nuestros Interim Managers un acuerdo en el que se garantiza que la información a manejarse será solamente utilizada para los fines requeridos por nuestros clientes.
Recruiting Excellence
Una empresa del grupo Robert Half International
Una empresa del grupo Robert Half International
Robert Half pertenece al grupo norteamericano Robert Half Internacional (cotizada en la Bolsa de Valores de Nueva York con el símbolo RHI) que cuenta con el respaldo de más de 60 años de experiencia y 360 oficinas repartidas en Asia, Australia, Europa, Norte y Sud América y Nueva Zelanda.
Datos Importantes de Robert Half International
• Somos una empresa sólida en constante crecimiento, reportando en 2007 US $ 4.6 billones. • En el 2008, Robert Half Internacional fue seleccionada por la revista Forbes como una de las 400 mejores empresas de gran tamaño. Este es el séptimo año consecutivo que formamos parte de esta prestigiosa lista. • Robert Half International ocupa la posición número 17 en la lista de las empresas con mejor informe de beneficios según la revista BusinessWeek 50. • Robert Half International también es una de las empresas más admiradas en Estados Unidos según una selección realizada por Fortune. • Nuestro Chairman y CEO, Max Messmer, ha sido nombrado en el 2007 como el “Ernest & Young Entrepreneur” del año para la categoría de Servicios • Por tercer año consecutivo, Robert Half International fue nombrada por The Sunday Times, en el Reino Unido, como una de las 100 mejores empresas para trabajar en este país, ocupando el puesto número 22. Recruiting Excellence
MORE THAN 360 OFFICES WORLDWIDE HAMMERSMITH HAMbuRg ANTWERP bIRMINgHAM PHOENIX bRuSSELS KINgSTON bAKERSFIELD gENOvA LyON NEW yORK OAKLAND SAN JOSE LOS ANgELES DubLIN DENvER TAMPA FRANKFuRT CORAL gAbLES ORLANDO STuTTgART RIO DE JANEIRO MuNICH WIESbADEN TuRIN TOKyO MIAMI NEW ORLEANS HONOLuLu SAN FRANCISCO PORTLAND LILLE DAvENPORT NANTS LIEgE OAKbROOK OvERLAND PARK LuXEMbOuRg COLuMbIA LOuISvILLE ATLANTA LIvERPOOL KEyNES LONDON NOTTINgHAM bERLIN RICHMOND SAN DIEgO bALTIMORE bRAINTREE PARIS CAMbRIDgE SPRINgFIELD bOSTON MELbOuRNE CHAPEL HILL SyRACuSE CHARLOTTE HONg KONg MANCHESTER gHENT MADRID COLuMbuS ROME MEMPHIS EINDHOvEN CHICAgO MILAN LANCASTER PHILADELPHIA PRAguE PITTSbuRgH PROvIDENCE CHARLESTON ZuRICH vANCOuvER RICHMOND SEATTLE TACOMA MIDDLETON SALT LAKE CITy MILWAuKEE SyDNEy bRISbANE buRLINgTON SINgAPORE DALLAS OTTAWA MONTREAL TORONTO DubAI EL PASO NORTH yORK WASHINgTON ROTTERDAM uTRECHT AuCKLAND SAN ANTONIO gLASgOW MANCHESTER SAO PAuLO bRISTOL EDINbuRgH CARDIFF LEEDS SOuTHAMPTON AMSTERDAM WATFORD WINDSOR bIRMINgHAM vINCENNES DÜSSELDORF
Madrid
Paseo de la Castellana 91 - planta 5 28046 Madrid Teléfono : +34 91 417 12 68 Fax : +34 91 770 18 68 Email: madrid@roberthalf.es
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© Robert Half International -CSC2008-07
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NUEVA CONVOCATORIA DE BECAS FUNDACIÓN SEPI
PROGRAMA FUNDACIÓN SEPI - TELEFONICA 2008
La Fundación SEPI convoca las becas correspondientes al Programa Fundación SEPI - Telefónica 2008, cuyas características generales se exponen en las Bases de la Convocatoria, que se encuentran en la dirección:
http://www.funep.es/becas/becas1.asp
La Fundación SEPI convoca las becas correspondientes al Programa Fundación SEPI - Telefónica 2008, cuyas características generales se exponen en las Bases de la Convocatoria, que se encuentran en la dirección:
http://www.funep.es/becas/becas1.asp
lunes, 17 de noviembre de 2008
Voluntarios San Silvestre Vallecana 2.008
LA CARRERA SAN SILVESTRE VALLECANA 2008 - BUSCA VOLUNTARIOS
El próximo 31 de diciembre 30.000 corredores tomarán las calles de Madrid en una carrera única: La San Silvestre Vallecana 2008. Se celebra la 44ª edición de la carrera Internacional – reservada a corredores con una marca inferior a 39’ (hombres) o 45’ (mujeres) – y la 31ª edición de la carrera Popular.
Desde el año 2004, la San Silvestre Vallecana es la carrera de San Silvestre de mayor participación del mundo. A la vez, desde el año 2003 es la carrera nº1 en el ranking de pruebas de 10 kilómetros en ruta según la RFEA.
La noche de Año Nuevo, el recorrido de la carrera pasa por las vías más emblemáticas de Madrid: empieza en el Estadio Santiago Bernabéu y baja por la calle Serrano, rodea la puerta de Alcalá, Cibeles y Neptuno para girar en Atocha y después bajar por la Avenida Ciudad Barcelona hasta Vallecas. Sólo en los últimos metros se separa el recorrido de la carrera Internacional de la Popular terminando esta en la Calle Candilejas y aquella en el Estadio Teresa Rivero.
La carrera Internacional ha contado con atletas de máximo nivel, entre los que destacan los españoles Chema Martínez, Marta Domínguez, Jesús España y Reyes Estévez. También ha contado con la participación de atletas de élite internacionales, como Eliud Kipchoge, Zersenay Tadesse, Craig Mottram y Paula Radcliffe.
Como voluntario/a activo/a que eres, te necesitamos para realizar las labores de apoyo en las diferentes áreas del evento y captar nuevos voluntarios. A cambio vivirás una de las carreras más emocionantes de Madrid desde dentro.
Si estás interesado en participar, por favor escribe un mail a
info@sansilvestrevallecana.com , mencionando en el asunto “Voluntariado”.
El próximo 31 de diciembre 30.000 corredores tomarán las calles de Madrid en una carrera única: La San Silvestre Vallecana 2008. Se celebra la 44ª edición de la carrera Internacional – reservada a corredores con una marca inferior a 39’ (hombres) o 45’ (mujeres) – y la 31ª edición de la carrera Popular.
Desde el año 2004, la San Silvestre Vallecana es la carrera de San Silvestre de mayor participación del mundo. A la vez, desde el año 2003 es la carrera nº1 en el ranking de pruebas de 10 kilómetros en ruta según la RFEA.
La noche de Año Nuevo, el recorrido de la carrera pasa por las vías más emblemáticas de Madrid: empieza en el Estadio Santiago Bernabéu y baja por la calle Serrano, rodea la puerta de Alcalá, Cibeles y Neptuno para girar en Atocha y después bajar por la Avenida Ciudad Barcelona hasta Vallecas. Sólo en los últimos metros se separa el recorrido de la carrera Internacional de la Popular terminando esta en la Calle Candilejas y aquella en el Estadio Teresa Rivero.
La carrera Internacional ha contado con atletas de máximo nivel, entre los que destacan los españoles Chema Martínez, Marta Domínguez, Jesús España y Reyes Estévez. También ha contado con la participación de atletas de élite internacionales, como Eliud Kipchoge, Zersenay Tadesse, Craig Mottram y Paula Radcliffe.
Como voluntario/a activo/a que eres, te necesitamos para realizar las labores de apoyo en las diferentes áreas del evento y captar nuevos voluntarios. A cambio vivirás una de las carreras más emocionantes de Madrid desde dentro.
Si estás interesado en participar, por favor escribe un mail a
info@sansilvestrevallecana.com , mencionando en el asunto “Voluntariado”.
Uno de cada tres estudiantes españoles deja la carrera universitaria colgada
Cuando Miguel Fernández terminó Selectividad lo que más le gustaba eran los ordenadores, y se matriculó en Informática. En primer, se desilusionó -"muchas Matemáticas y poca práctica"- y dejó la carrera, situación por la que pasó dos veces más. Uno de cada tres universitarios abandona los estudios.
El comportamiento académico de los estudiantes preocupa en el ámbito universitario. La impresión es que se ha ido reduciendo el esfuerzo y los resultados, y hay fallos en el sistema docente. Los alumnos suspenden cuatro de cada diez créditos de los que se matriculan, faltan a clase con frecuencia o no se evalúan, y el abandono es, en algunas titulaciones, superior al 40%, según el informe "La Universidad en Cifras", de la Conferencia de Rectores (CRUE).
Por un lado, se acusa la falta de motivación de los estudiantes y, por otro, no hay ninguna presión sobre el profesorado para que dé cuentas de su programa y sus resultados, explica a EFE el director del estudio, Juan Hernández Armenteros. "Si el alumno no quiere aprender -señala este profesor de Economía de la Universidad de Jaén- por mucho que yo me esfuerce es imposible que obtenga buenos rendimientos, pero también el docente debe reflexionar por qué no consigue un objetivo o por qué los alumnos no progresan".
La Ley de Reforma Universitaria (LRU) de 1983 ha llevado a "una incentivación de la investigación, que está muy bien, y una relajación de la docencia que se ha alargado demasiado" -añade- "y habría que reflexionar sobre la rivalidad entre ambas funciones".
La trayectoria de Miguel Fernández resume, en muchos casos, las razones del abandono: falta de motivación, de vocación, absentismo y horarios incompatibles con un empleo. En el segundo intento, Miguel optó por una doble titulación: Derecho y Empresariales, por la salida profesional y por seguir la tradición de su padre, abogado. Pero "nunca me gustó mucho estudiar", explica a EFE, y "no me dejaba tiempo para mí, ni para ganar algún dinero". En tercero de carrera hizo un parón de un año para trabajar como comercial en una empresa de Informática. Su familia no aceptaba de buen grado que abandonara los estudios y retomó Empresariales, sin dejar el empleo. Tampoco llegó a buen puerto. "O no iba a clase, o no estudiaba, o no hacía los trabajos... Entras en una dinámica en la que es difícil echar marcha atrás".
La Universidad sigue perdiendo alumnos. En el curso 2006-07, 228.611 jóvenes ingresaban en los centros públicos, según el informe de la CRUE, al tiempo que otros 92.593 dejaban la carrera. No se sabe cuántos de ellos cambiaron de titulación. El abandono en primer curso se situó en torno al 30% en 17 universidades públicas y en el 55% en la UNED. Tasas "relativamente elevadas", señala el director del informe, aunque hay diferencias: En Ciencias de la Salud, la deserción es del 8%, excepto en Farmacia, con un rendimiento mucho menor y una permanencia mayor de la programada, "porque la mayoría, hijos o familiares de farmacéuticos, tienen el empleo resuelto".
En Experimentales y Sociales el abandono está próximo al 30% y en torno al 40% en Humanidades y las titulaciones Técnicas, según Hernández Armenteros. Todavía un 20% de estudiantes no cursa la carrera deseada -como ejemplo, Biología, Nutrición o Ciencias Ambientales recogen aspirantes a médicos que no alcanzaron la nota- y sólo un 12% estudia fuera de su comunidad. Los alumnos de Comunicación, señala Hernández Armenteros, no tienen tantas expectativas profesionales, pero lo suplen con "ilusión" y obtienen buenas calificaciones. Al igual que Bellas Artes, con un fracaso prácticamente nulo, o Magisterio, una carrera vocacional, corta, y con seguridad en el empleo a medio plazo. Derecho y Economía se eligen por su polivalencia, mientras que en Humanidades el rendimiento es bajísimo. Hay pocas opciones laborales y al alumno no le importa pasar muchos años en la facultad.
El comportamiento académico de los estudiantes preocupa en el ámbito universitario. La impresión es que se ha ido reduciendo el esfuerzo y los resultados, y hay fallos en el sistema docente. Los alumnos suspenden cuatro de cada diez créditos de los que se matriculan, faltan a clase con frecuencia o no se evalúan, y el abandono es, en algunas titulaciones, superior al 40%, según el informe "La Universidad en Cifras", de la Conferencia de Rectores (CRUE).
Por un lado, se acusa la falta de motivación de los estudiantes y, por otro, no hay ninguna presión sobre el profesorado para que dé cuentas de su programa y sus resultados, explica a EFE el director del estudio, Juan Hernández Armenteros. "Si el alumno no quiere aprender -señala este profesor de Economía de la Universidad de Jaén- por mucho que yo me esfuerce es imposible que obtenga buenos rendimientos, pero también el docente debe reflexionar por qué no consigue un objetivo o por qué los alumnos no progresan".
La Ley de Reforma Universitaria (LRU) de 1983 ha llevado a "una incentivación de la investigación, que está muy bien, y una relajación de la docencia que se ha alargado demasiado" -añade- "y habría que reflexionar sobre la rivalidad entre ambas funciones".
La trayectoria de Miguel Fernández resume, en muchos casos, las razones del abandono: falta de motivación, de vocación, absentismo y horarios incompatibles con un empleo. En el segundo intento, Miguel optó por una doble titulación: Derecho y Empresariales, por la salida profesional y por seguir la tradición de su padre, abogado. Pero "nunca me gustó mucho estudiar", explica a EFE, y "no me dejaba tiempo para mí, ni para ganar algún dinero". En tercero de carrera hizo un parón de un año para trabajar como comercial en una empresa de Informática. Su familia no aceptaba de buen grado que abandonara los estudios y retomó Empresariales, sin dejar el empleo. Tampoco llegó a buen puerto. "O no iba a clase, o no estudiaba, o no hacía los trabajos... Entras en una dinámica en la que es difícil echar marcha atrás".
La Universidad sigue perdiendo alumnos. En el curso 2006-07, 228.611 jóvenes ingresaban en los centros públicos, según el informe de la CRUE, al tiempo que otros 92.593 dejaban la carrera. No se sabe cuántos de ellos cambiaron de titulación. El abandono en primer curso se situó en torno al 30% en 17 universidades públicas y en el 55% en la UNED. Tasas "relativamente elevadas", señala el director del informe, aunque hay diferencias: En Ciencias de la Salud, la deserción es del 8%, excepto en Farmacia, con un rendimiento mucho menor y una permanencia mayor de la programada, "porque la mayoría, hijos o familiares de farmacéuticos, tienen el empleo resuelto".
En Experimentales y Sociales el abandono está próximo al 30% y en torno al 40% en Humanidades y las titulaciones Técnicas, según Hernández Armenteros. Todavía un 20% de estudiantes no cursa la carrera deseada -como ejemplo, Biología, Nutrición o Ciencias Ambientales recogen aspirantes a médicos que no alcanzaron la nota- y sólo un 12% estudia fuera de su comunidad. Los alumnos de Comunicación, señala Hernández Armenteros, no tienen tantas expectativas profesionales, pero lo suplen con "ilusión" y obtienen buenas calificaciones. Al igual que Bellas Artes, con un fracaso prácticamente nulo, o Magisterio, una carrera vocacional, corta, y con seguridad en el empleo a medio plazo. Derecho y Economía se eligen por su polivalencia, mientras que en Humanidades el rendimiento es bajísimo. Hay pocas opciones laborales y al alumno no le importa pasar muchos años en la facultad.
Fuente: EFE / Ana Salamanca. 16.11.2008 - 11:01h
viernes, 14 de noviembre de 2008
Fiestas Patrón de Ciencias (Química y Biología)
Os ponemos el cartel que nos han enviado los compañeros de las Delegaciones de Química y Biología para su semana del Patrón de Ciencias. Os animamos a participar y a disfrutar del buen ambiente y colegueo que hay todos los años.
Nota Informativa
La Delegación de Estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Alcalá lamenta comunicar que el alumno de la Licenciatura en Ciencias Actuariales y Financieras, D. José Manuel Villanueva, procedente de la Universidad de Puebla (Méjico), falleció ayer jueves.
Hoy viernes habrá una misa por su eterno descanso a las 12:00 en el Cementerio Jardín de Alcalá de Henares.
Hoy viernes habrá una misa por su eterno descanso a las 12:00 en el Cementerio Jardín de Alcalá de Henares.
Enviamos, desde el Pleno de Representantes de la Delegación, nuestro más sentido pésame a todos los familiares y amigos de José Manuel.
jueves, 13 de noviembre de 2008
JORNADAS DE SOCIOLOGÍA
¿QUÉ FUTURO NOS ESPERA? ¿CÓMO SERÁ LA SOCIEDAD FUTURA?...
Muchas veces nos hemos hecho estas preguntas, ahora tenemos la posibilidad de intentar encontrar la respusta o poder hacernos una idea de lo que nos puede ocurrir; por eso, os recordamos que próximamente se van a celebrar las jornadas de sociología en la universidad de Alcalá los días 21 y 22 de Noviembre.Desde la delegación de alumnos os animamos a participar en unas conferencias muy interesantes donde adems, una motivación extra, se dará 1 crédito de libre configuración.
Podeis encontrar más información en jornadasociologia@hotmail.com ´
Desde aquí animamos a toda la gente que tenga alguna inquietud y esté interesada en el tema que se anime a participar en estas jornadas.
Muchas veces nos hemos hecho estas preguntas, ahora tenemos la posibilidad de intentar encontrar la respusta o poder hacernos una idea de lo que nos puede ocurrir; por eso, os recordamos que próximamente se van a celebrar las jornadas de sociología en la universidad de Alcalá los días 21 y 22 de Noviembre.Desde la delegación de alumnos os animamos a participar en unas conferencias muy interesantes donde adems, una motivación extra, se dará 1 crédito de libre configuración.
Podeis encontrar más información en jornadasociologia@hotmail.com ´
Desde aquí animamos a toda la gente que tenga alguna inquietud y esté interesada en el tema que se anime a participar en estas jornadas.
lunes, 10 de noviembre de 2008
Concentración Animal Día 22 de Noviembre
¡¡¡AVISO URGENTE¡¡¡
CONCENTRACIÓN DÍA 22 DE NOVIEMBRE!!!
CALLE FERRAZ 70, FRENTE A LA SEDE DEL PSOE.
TODOS UNIDOS EL SÁBADO 22 DE NOVIEMBRE A LAS 11 HORAS.
¡¡POR LOS ANIMALES,POR SUS DERECHOS!!
http://www.concentracionmadrid.es.tl/
CONCENTRACIÓN DÍA 22 DE NOVIEMBRE!!!
CALLE FERRAZ 70, FRENTE A LA SEDE DEL PSOE.
TODOS UNIDOS EL SÁBADO 22 DE NOVIEMBRE A LAS 11 HORAS.
¡¡POR LOS ANIMALES,POR SUS DERECHOS!!
http://www.concentracionmadrid.es.tl/
PROYECTO RÍO HENARES
Ha llegado a delegación una iniciativa dentro del programa de Voluntariado de Ríos del Ministerio de Medio Ambiente, y Medio Rural y Marino, para la limpieza del río Henares a su paso por Alcalá. Es una iniciativa impulsada conjuntamente por la Asociación de Ciencias Ambientales(ACA) y GREEN CROSS ESPAÑA, con la colaboración de la universidad de Alcalá y el ayuntamiento de esta localidad. Persigue unos objetivos como :
Ofrecer una visión global sobre la importancia de los ríos, como sistema ecológico y elemento fundamental a nivel social, económico y cultural.
Mejorar el conocimiento del funcionamiento básico de los sistemas fluviales, que permita adquirir una base de conocimiento suficiente para adoptar buenas prácticas en los usos del agua.
Sensibilizar sobre los principales impactos sobre las cuencas hidrográficas, realizando especial referencia al caso del río Henares.
Concienciar sobre la necesidad de realizar actuaciones de cuidado, mantenimiento y restauración de los sistemas fluviales
Ponemos aquí esta información porque es algo interesante y fuera de las noticias económicas que solemos manejar, para ver que hay más cosas que merece la pena conocer.
Para más información y apuntarse visitad la página http://www.riohenares.org/
Ofrecer una visión global sobre la importancia de los ríos, como sistema ecológico y elemento fundamental a nivel social, económico y cultural.
Mejorar el conocimiento del funcionamiento básico de los sistemas fluviales, que permita adquirir una base de conocimiento suficiente para adoptar buenas prácticas en los usos del agua.
Sensibilizar sobre los principales impactos sobre las cuencas hidrográficas, realizando especial referencia al caso del río Henares.
Concienciar sobre la necesidad de realizar actuaciones de cuidado, mantenimiento y restauración de los sistemas fluviales
Ponemos aquí esta información porque es algo interesante y fuera de las noticias económicas que solemos manejar, para ver que hay más cosas que merece la pena conocer.
Para más información y apuntarse visitad la página http://www.riohenares.org/
jueves, 6 de noviembre de 2008
Presupuestos Universidades CAM - 2.009
Presupuestos de 2009
El 85% del dinero de las universidades madrileñas se gastará en nóminas
Publicado el 06-11-2008 , por Expansión.com
El 85% del dinero de las universidades madrileñas se gastará en nóminas
Publicado el 06-11-2008 , por Expansión.com
Las universidades públicas madrileñas recibirán en 2009 un total de 1.125 millones de euros, de los cuales más de 85% irá dirigido a las partidas para gastos corrientes, es decir, las destinadas al pago de las nóminas de los docentes y los gastos de funcionamiento de los centros.
La responsable de la Consejería de Educación, Lucía Figar, señaló ayer en una rueda de prensa que, en general, casi todas las partidas destinadas a las universidades públicas "aumentan o se mantienen", excepto las dirigidas a la nueva construcción o rehabilitación de infraestructuras, cuyos plazos se han tenido que alargar, informa Europa Press. El proceso se "ralentizará, sin suponer en ningún caso que no se vayan a cumplir los compromisos adquiridos por el Gobierno regional con los rectores", sentenció. "No es un recorte ni la dejación de los compromisos, sólo que el plazo se va a alargar", concretó Figar, quien indicó que es un aspecto que se ha hablado ya con los rectores, que ya conocen perfectamente la situación. Asimismo, llamó la atención sobre que todas las becas universitarias, como la de Erasmus, las de discapacidad o las de Excelencia "se mantienen" con 13 millones de euros.
En el caso de la partida destinada a gastos corrientes, se destinan 960 millones de euros, unos 20 millones más que en 2008, con lo que queda "plenamente garantizado" el pago de los sueldos de los profesores universitarios en 2009, reiteró la consejera, en relación al temor generalizado que surgió el pasado septiembre, cuando los rectores, alertados por un recorte presupuestario a finales de este año, dudaron de su capacidad para pagar los sueldos a los docentes.
Además de esta partida, los presupuestos para el próximo ejercicio garantizan también el pago de los complementos retributivos que recibe el personal docente universitario (complemento específico, de mérito, pagas extras, entre otros). Para ello, la Comunidad dedicará casi 78 millones de euros, lo que supone 2,4 millones más que el año pasado.
En lo que respecta al complemento específico -unos 300 euros para los casi 17.000 profesores de las universidades públicas de Madrid-, la consejera aseguró que está totalmente garantizado, que se trata de un complemento acordado entre 2005 y 2008, y que el Gobierno regional, por iniciativa propia, "ha decidido prorrogarlo para 2009 y próximos cursos". En concreto, esta partida pasa de 46,8 millones de euros a 49 millones de euros.
En el ámbito de la investigación, muy ligado a las universidades, el presupuesto educativo del Gobierno regional prevé para 2009 una inversión de 83,2 millones de euros, un 25 por ciento más que el ejercicio anterior. Estos recursos se destinarán principalmente a la formación de capital humano, al apoyo a proyectos y grupos de investigación, y a la puesta en marcha del nuevo Plan Regional de Investigación Científica y Tecnológica.
El dinero irá destinado también a impulsar los Institutos Madrileños de Estudios Avanzados (IMPDEA), cuyo fin es fomentar la investigación y formación de post-grado de excelencia que permita orientar el trabajo de los investigadores madrileños hacia la satisfacción de las necesidades de la sociedad actual.
La Comunidad de Madrid destinará en ámbitos generales más de 4.835 millones de euros a Educación, lo que supone 60 millones más que el año pasado y el 25,7% del total de los presupuestos del Gobierno regional para el próximo ejercicio. "Nos felicitamos de que en este contexto de crisis económica, paro y austeridad presupuestaria, la partida para Educación haya aumentado", indicó Figar.
En este sentido, añadió que las partidas presupuestarias que mayor incremento han experimentado son las dirigidas a mejorar "la calidad de la enseñanza, el fomento de la libertad de elección de centro y la igualdad de oportunidades". Por eso, destaca el aumento del 16,5%los fondos destinados a la consolidación de la enseñanza bilingüe en los colegios públicos y concertados de la región.
Colegios bilingües y reformas: En total, la Consejería de Educación invertirá en este programa 11,5 millones de euros, que permitirán poner en marcha 25 nuevos colegios bilingües públicos y 15 concertados. Para la construcción de nuevas infraestructuras educativas y rehabilitación de las ya existentes, el Gobierno regional destinará 209,99 millones de euros, que suponen un incremento del 9,8 por ciento con respecto a 2008. Estos recursos permitirán construir 22 nuevas escuelas infantiles, 10 colegios de Infantil y Primaria, y 3 institutos de Educación Secundaria, que se traducen en 8.700 nuevas plazas públicas. Además, llevarán a cabo 25 obras de ampliación y remodelación de centros educativos, y dotarán a éstos con recursos tecnológicos que facilitarán la labor de la enseñanza, a través, por ejemplo, de la adquisición de pizarras digitales para dotar a 200 de ellos de pizarras digitales. Esta iniciativa contará concretamente con 7 millones de euros.
Figar recordó que una de las políticas del Gobierno de Esperanza Aguirre es fomentar la libertad de elección de los padres para que elijan el centro que quieren para sus hijos. Por ello, señaló que para septiembre de 2009 "entrarán en funcionamiento si todo va bien" otros 8 colegios concertados que se sumaran a los 35 centros públicos.
En cuanto a la oferta de Educación Infantil, Primaria y Especial crece un 4,2% con respecto a 2008 hasta alcanzar los 1.380 millones de euros. En este capítulo, destaca la inversión de 0 a 3 años (enseñanza no obligatoria), que permitirá aumentar la oferta de plazas financiadas con fondos públicos hasta llegar a las 68.000 e incrementar en un 5% la cantidad destinada a financiar los gastos de funcionamiento de las escuelas infantiles.
En este sentido, Figar señaló que las ayudas para becas de comedor y libros de texto asó como las de escolarización también se mantienen. En total, invertirán un total de 84,5 millones de euros en estas ayudas, además de otros 23 millones de euros para financiar el servicio de transporte escolar gratuito.
La responsable de la Consejería de Educación, Lucía Figar, señaló ayer en una rueda de prensa que, en general, casi todas las partidas destinadas a las universidades públicas "aumentan o se mantienen", excepto las dirigidas a la nueva construcción o rehabilitación de infraestructuras, cuyos plazos se han tenido que alargar, informa Europa Press. El proceso se "ralentizará, sin suponer en ningún caso que no se vayan a cumplir los compromisos adquiridos por el Gobierno regional con los rectores", sentenció. "No es un recorte ni la dejación de los compromisos, sólo que el plazo se va a alargar", concretó Figar, quien indicó que es un aspecto que se ha hablado ya con los rectores, que ya conocen perfectamente la situación. Asimismo, llamó la atención sobre que todas las becas universitarias, como la de Erasmus, las de discapacidad o las de Excelencia "se mantienen" con 13 millones de euros.
En el caso de la partida destinada a gastos corrientes, se destinan 960 millones de euros, unos 20 millones más que en 2008, con lo que queda "plenamente garantizado" el pago de los sueldos de los profesores universitarios en 2009, reiteró la consejera, en relación al temor generalizado que surgió el pasado septiembre, cuando los rectores, alertados por un recorte presupuestario a finales de este año, dudaron de su capacidad para pagar los sueldos a los docentes.
Además de esta partida, los presupuestos para el próximo ejercicio garantizan también el pago de los complementos retributivos que recibe el personal docente universitario (complemento específico, de mérito, pagas extras, entre otros). Para ello, la Comunidad dedicará casi 78 millones de euros, lo que supone 2,4 millones más que el año pasado.
En lo que respecta al complemento específico -unos 300 euros para los casi 17.000 profesores de las universidades públicas de Madrid-, la consejera aseguró que está totalmente garantizado, que se trata de un complemento acordado entre 2005 y 2008, y que el Gobierno regional, por iniciativa propia, "ha decidido prorrogarlo para 2009 y próximos cursos". En concreto, esta partida pasa de 46,8 millones de euros a 49 millones de euros.
En el ámbito de la investigación, muy ligado a las universidades, el presupuesto educativo del Gobierno regional prevé para 2009 una inversión de 83,2 millones de euros, un 25 por ciento más que el ejercicio anterior. Estos recursos se destinarán principalmente a la formación de capital humano, al apoyo a proyectos y grupos de investigación, y a la puesta en marcha del nuevo Plan Regional de Investigación Científica y Tecnológica.
El dinero irá destinado también a impulsar los Institutos Madrileños de Estudios Avanzados (IMPDEA), cuyo fin es fomentar la investigación y formación de post-grado de excelencia que permita orientar el trabajo de los investigadores madrileños hacia la satisfacción de las necesidades de la sociedad actual.
La Comunidad de Madrid destinará en ámbitos generales más de 4.835 millones de euros a Educación, lo que supone 60 millones más que el año pasado y el 25,7% del total de los presupuestos del Gobierno regional para el próximo ejercicio. "Nos felicitamos de que en este contexto de crisis económica, paro y austeridad presupuestaria, la partida para Educación haya aumentado", indicó Figar.
En este sentido, añadió que las partidas presupuestarias que mayor incremento han experimentado son las dirigidas a mejorar "la calidad de la enseñanza, el fomento de la libertad de elección de centro y la igualdad de oportunidades". Por eso, destaca el aumento del 16,5%los fondos destinados a la consolidación de la enseñanza bilingüe en los colegios públicos y concertados de la región.
Colegios bilingües y reformas: En total, la Consejería de Educación invertirá en este programa 11,5 millones de euros, que permitirán poner en marcha 25 nuevos colegios bilingües públicos y 15 concertados. Para la construcción de nuevas infraestructuras educativas y rehabilitación de las ya existentes, el Gobierno regional destinará 209,99 millones de euros, que suponen un incremento del 9,8 por ciento con respecto a 2008. Estos recursos permitirán construir 22 nuevas escuelas infantiles, 10 colegios de Infantil y Primaria, y 3 institutos de Educación Secundaria, que se traducen en 8.700 nuevas plazas públicas. Además, llevarán a cabo 25 obras de ampliación y remodelación de centros educativos, y dotarán a éstos con recursos tecnológicos que facilitarán la labor de la enseñanza, a través, por ejemplo, de la adquisición de pizarras digitales para dotar a 200 de ellos de pizarras digitales. Esta iniciativa contará concretamente con 7 millones de euros.
Figar recordó que una de las políticas del Gobierno de Esperanza Aguirre es fomentar la libertad de elección de los padres para que elijan el centro que quieren para sus hijos. Por ello, señaló que para septiembre de 2009 "entrarán en funcionamiento si todo va bien" otros 8 colegios concertados que se sumaran a los 35 centros públicos.
En cuanto a la oferta de Educación Infantil, Primaria y Especial crece un 4,2% con respecto a 2008 hasta alcanzar los 1.380 millones de euros. En este capítulo, destaca la inversión de 0 a 3 años (enseñanza no obligatoria), que permitirá aumentar la oferta de plazas financiadas con fondos públicos hasta llegar a las 68.000 e incrementar en un 5% la cantidad destinada a financiar los gastos de funcionamiento de las escuelas infantiles.
En este sentido, Figar señaló que las ayudas para becas de comedor y libros de texto asó como las de escolarización también se mantienen. En total, invertirán un total de 84,5 millones de euros en estas ayudas, además de otros 23 millones de euros para financiar el servicio de transporte escolar gratuito.
lunes, 3 de noviembre de 2008
¿Qué pasa cuando el dinero es gratis?
Qué pasa cuando el dinero es gratis? O mejor dicho, ¿qué pasa cuando los tipos de interés llegan al 0%? El Banco de Japón redujo ayer su tasa oficial del 0,5% al 0,3%, con lo que se acerca de nuevo al escenario de tipos de interés cero que ya vivió entre 1999 y 2000 y, de nuevo, en 2006. Y el miércoles, la Reserva Federal de EEUU bajaba los tipos del 1,5% al 1% y dejaba la puerta abierta a más recortes. Como afirma Lewis Alexander, economista de Citi, “la probabilidad de que la Reserva Federal llegue a la ‘frontera’ cero en los tipos de interés es la más grande desde la Gran Depresión”.
Si eso sucede, será porque el presidente de la Fed, Ben Bernanke, detecta un riesgo claro de deflación –caída de los precios–, que puede llevar a la economía a un círculos vicioso de caída de beneficios, recortes de producción y de empleos, incremento de los impagos y restricción del crédito.
La principal herramienta para combatir la deflación son las bajadas de tipos de interés, y es precisamente el miedo a la deflación el que ha llevado los tipos en EEUU al 1%, y ha disparado la especulación de que lleguen al 0%. ¿Qué pasaría entonces?
Una vez llegada a esa situación, la Fed se quedaría sin munición en su herramienta principal para gestionar la actividad económica. Con los tipos al 0%, ya no se pueden bajar más. El economista John Maynard Keynes desarrolló el concepto de trampa de liquidez, que surge cuando los tipos de interés se sitúan cerca o igual a cero y el banco central se queda sin margen para estimular la economía. Agotado el margen de recortes de tipos, se utilizan otras vías para estimular la demanda, como inyectar liquidez directamente a los bancos, pero si éstos se niegan a prestar por el difícil entorno económico, la trampa se cierra y la liquidez queda atrapada.
En cualquier caso, la mayoría de expertos coincide en que los tipos de interés al 0% por sí solos no van a arreglar la economía. Una buena muestra de ello es Japón, cuyo crecimiento sigue renqueante desde que estalló su propia burbuja inmobiliaria en los ochenta, a pesar de haber contado con unos tipos de interés muy cercanos al 0% desde entonces.
¿Qué armas le quedan la Fed? En primer lugar, tratar de comprar deuda pública en los distintos tramos de la curva –a una semana, un mes, tres años, incluso con vencimientos más largos–, lo que reduciría los tipos de interés a esos plazos. Y en segundo, confiar en un paquete de estímulo fiscal por parte del Gobierno para impulsar la demanda.
Pero eso no sería todo. La Fed deberá también sortear los problemas técnicos que ocurren cuando el precio del dinero se acerca a nada. Con unos tipos al 0%, los bancos apenas tendrían incentivos para prestarse dinero unos a otros, porque estarían asumiendo un riesgo de impago a cambio de nada. Y, precisamente, uno de los principales problemas del sistema financiero actual es la congelación del mercado interbancario –las tuberías a través de las que el dinero fluye entre entidades y acaba convirtiéndose en crédito para empresas y hogares–.
Turbulencias en los monetariosAdemás, el equipo de Análisis Económico de EEUU de Goldman Sachs advierte del riesgo de problemas en el resto del mercado monetario. Según una nota a sus clientes, los fondos monetarios de EEUU, que invierten en deuda pública a corto plazo, se verían con serios problemas “para cubrir sus costes y ofrecer una rentabilidad positiva a sus accionistas”. Con los tipos al 1%, la deuda a tres meses de EEUU apenas rinde un 0,49%. Según los expertos de Goldman Sachs, “si los tipos siguen cayendo y los fondos monetarios no ofrecen una rentabilidad positiva, los inversores podrían decidir salirse de esos fondos, lo que podría llevar a nuevas turbulencias”.
Si eso sucede, será porque el presidente de la Fed, Ben Bernanke, detecta un riesgo claro de deflación –caída de los precios–, que puede llevar a la economía a un círculos vicioso de caída de beneficios, recortes de producción y de empleos, incremento de los impagos y restricción del crédito.
La principal herramienta para combatir la deflación son las bajadas de tipos de interés, y es precisamente el miedo a la deflación el que ha llevado los tipos en EEUU al 1%, y ha disparado la especulación de que lleguen al 0%. ¿Qué pasaría entonces?
Una vez llegada a esa situación, la Fed se quedaría sin munición en su herramienta principal para gestionar la actividad económica. Con los tipos al 0%, ya no se pueden bajar más. El economista John Maynard Keynes desarrolló el concepto de trampa de liquidez, que surge cuando los tipos de interés se sitúan cerca o igual a cero y el banco central se queda sin margen para estimular la economía. Agotado el margen de recortes de tipos, se utilizan otras vías para estimular la demanda, como inyectar liquidez directamente a los bancos, pero si éstos se niegan a prestar por el difícil entorno económico, la trampa se cierra y la liquidez queda atrapada.
En cualquier caso, la mayoría de expertos coincide en que los tipos de interés al 0% por sí solos no van a arreglar la economía. Una buena muestra de ello es Japón, cuyo crecimiento sigue renqueante desde que estalló su propia burbuja inmobiliaria en los ochenta, a pesar de haber contado con unos tipos de interés muy cercanos al 0% desde entonces.
¿Qué armas le quedan la Fed? En primer lugar, tratar de comprar deuda pública en los distintos tramos de la curva –a una semana, un mes, tres años, incluso con vencimientos más largos–, lo que reduciría los tipos de interés a esos plazos. Y en segundo, confiar en un paquete de estímulo fiscal por parte del Gobierno para impulsar la demanda.
Pero eso no sería todo. La Fed deberá también sortear los problemas técnicos que ocurren cuando el precio del dinero se acerca a nada. Con unos tipos al 0%, los bancos apenas tendrían incentivos para prestarse dinero unos a otros, porque estarían asumiendo un riesgo de impago a cambio de nada. Y, precisamente, uno de los principales problemas del sistema financiero actual es la congelación del mercado interbancario –las tuberías a través de las que el dinero fluye entre entidades y acaba convirtiéndose en crédito para empresas y hogares–.
Turbulencias en los monetariosAdemás, el equipo de Análisis Económico de EEUU de Goldman Sachs advierte del riesgo de problemas en el resto del mercado monetario. Según una nota a sus clientes, los fondos monetarios de EEUU, que invierten en deuda pública a corto plazo, se verían con serios problemas “para cubrir sus costes y ofrecer una rentabilidad positiva a sus accionistas”. Con los tipos al 1%, la deuda a tres meses de EEUU apenas rinde un 0,49%. Según los expertos de Goldman Sachs, “si los tipos siguen cayendo y los fondos monetarios no ofrecen una rentabilidad positiva, los inversores podrían decidir salirse de esos fondos, lo que podría llevar a nuevas turbulencias”.
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